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本学期，在全校开展骨干教师示范课的活动中，初中数学组三位骨干教师杨磊、辛颖、吴贵贤为中学部教师分别展示三种课型（复习课、新授课、小结课）的示范课。

整个活动在初中数学组教研组长孟威老师的带领下，三位骨干教师做引领，组内教师全员参与，共同研讨，开展了一个系列活动，共八个环节：1、授课教师选定课题；2、组内“说课”；3、“磨课”；4、试讲；5、再次磨课调整；6、示范课展示；7、课后评课；8、听课和授课教师教学反思。

骨干教师的示范课不是一个人的力量，而是整个数学组集体智慧的结晶。在前期磨课、试讲环节中，数学组内教师群策群力，为打造精品课堂纷纷献策献计，如组内老师主动为三位教师试提供便利，如杨磊老师老师借用其他班级进行试讲全组教师听课并提出建设性意见；在十一放假前夕，中学部张继军校长，数学组的全体成员认真听辛颖老师说课，并提出改进方案；初二数学备课组为吴贵贤老师的课出谋划策。

在评课环节，根据以往经验老师们有时碍于情面，只谈优点，不提缺点，这样的评课是不真实的，为了打破这种局面，孟老师提出评课的“三优三建议”政策，要求组内每位教师，对授课教师提出至少三个优点，三个缺点。这样使评课更客观，更全面，使评课工作真正落到实处，让授课教师与听课教师开诚布公的交流，真正达到互相交流，相互促进，互相提升的目的。

以备课组为单位，将评课的内容，以电子版的形式，发给各个备课组长，备课组长马娜、姜春花、辛颖分别对资料进行收集和整理，再统一发给孟老师。

在进行了前期的准备之后，10月30日下午，数学组在335隆重举行了评课活动。三位骨干教师先说课，说自己为什么选这节课，本节课的亮点是什么？设计本节课的每个环节初衷是什么，在上课的过程中还有哪些遗憾，以及前期做了哪些准备工作。

吴贵贤老师设计《完全平方公式的活学活用》目的是希望形成一个系统，让学生们从最本源的地方加以推理，而因课堂上时间有限，在组内教师的建议下，留了课前作业这一环节。

辛颖老师讲授《有理数的乘方》一课，引导学生认识到所学习的运算之间都有一定的联系，减法是加法的逆运算，乘法是加法的特殊形式，除法是乘法的逆运算，乘方是乘法的特殊形式，而开方是乘方的逆运算，对数是在乘方的各项中寻找规律，包括日后学习的导数、微分、积分.因而设定本节课的一个目标是让学生感受到数字运算的发展规律。乘方是个特殊的概念，它既是一种运算又是一种运算的结果，因而对乘方概念的理解是本节课的难点， 为了攻克本节课的难点，采取了将难点分为三个层次讲授的方式。

杨磊老师向初中组老师介绍了他如何准备这节课，如前期选题，大量的收集资料，杨老师还强力推荐了知网，他说每个文章都涉及一个点，最终需要自己去思考和整合，选取适合本班学生的内容，最后内化为自己的东西。《整式乘法与因式分解》是学生的易错点，易混淆的部分，怎样让学生在复习课中攻克这两点呢？

1、换个角度去上复习课：采用几何图形求面积的方式，让学生感到数与形之间的联系。

2、横向类比：师生共同生成知识网络图，让学生感到知识产生的来龙去脉。

3、纵向比较：这两种运算最终都可以归纳为代数式的恒等变形。

4、上课的过程：在准备的过程是自我提升的过程。

与会的全体教师分别对三位老师的课进行了评价。最后的浙江余杭的沈校长对此次活动进行点评，沈校长给予高度的评价，他说，经过听数学组的课及参加此次评课活动，“真切的感受到初中数学组是一个学习型的组织”，评课工作“真刀真枪”的进行。他还引用林校长的话“理念好，但没有落实，就是空架子”，而初中数学组的每位老师都在坚持落实，努力落实理念到课堂实践中。以学生原点，一切从学生出发， 以针对学生的思维训练为主旨设计教学内容，在授课中，教师扮演导演的角色，将课堂还给学生，真正做到了“教就是为了让学习发生”！

（初中数学组 辛颖 ）