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12月7日，高中数学组在吕丽红老师的组织下进行了整合模块知识，落实单元教学的数学教研活动。数学教研组对高中数学知识进行了整体分析，模块研究。对高中数学知识按照代数和几何进行分类，按照高考常考考点进行模块化梳理，在梳理的基础上，细化备课，单元落实，采取基于单元整体上的教学设计落实每一节教学。

在本次教研会上，杨秋芳、吕丽红两位老师分别展示了空间向量与立体几何单元下的《空间中的距离》的两节课的教学设计。其中杨秋芳老师仔细分析本节课如何导入，如何设计学习活动，如何引导学生探究，如何生成本节课教学目标，整节课思路清晰、条理，以学生为主体，很好地达成教学目标。吕丽红老师就自己的《空间中的距离（二）—点到面的距离》的教学设计进行了分享，本节课是由生活中的实例出发激发同学们的学习兴趣，进而利用数学建模思想抽象出其中的数学问题，在老师的一步步引导和追问下同学们得出几种不同的点到面的距离的求法，进而完成本节课的教学目标。同时，吕丽红老师还对本节课做了深刻的反思和改进。

李晖主任提出，高一、高二阶段学习要注重扎实基。诖嘶∩咸嵘治、解决问题的能力，高三复习要注重让学生找到解题的思路和方法。同时希望以后教研活动可以将同一单元整体教学设计贯穿于高一、高二、高三三个年级，进行一个系统性活动。李先印老师认为在新课改下，要注重单元整体教学，备课组要多探究、多实践、多反思。

总之，高中数学教材中对知识的安排往往以单元的形式呈现，每个单元当中的知识之间是具有相关性的，在当前学科核心素养的指导下开展数学知识的教学，教师应当对单元教学的目标进行细化设计，依据单元的主要內容进行合作活动的优化，并且要基于单元教学的知识融入生活元素，从而逐步实现对学生数学核心素养的培养。